“懒”教师带出“勤”学生

2016/1/8 15:41:00作者:3n229来源:整理查看评论0条)字号:

   参加工作以来由于任教的班级多,自己一直很“懒”!
  在学习地理新教材《合作与发展》一章时,提到很多国际组织,我结合20011211中国入世这一热点新闻,准备搞一次有关国际组织的学习——WTO与中国。为了能上好这一课,我在课前进行了大量的准备工作,看电视、编辑录像带、查书刊、剪报纸、上网搜索,忙得不亦乐乎,一个人忙不过来就动员组内教师帮忙,就连爱人也不放过。害得大家都戏称我为龙永图的秘书。但由于个人时间、能力所限,直到要上课前一周还没理出个头绪,不知道该从何下手。衣带渐宽人已悔,为消得人憔悴。在此过程中,我多次想到取消这次研究性学习课,但一想到自己和大家的努力,我实在是不甘心!心烦意乱之际我突然想到:既然是全班几十个人的课,干嘛我一个人折腾,何不把准备工作都分给学生,这样岂不省时省力?于是决定搞一次全体大分工。

    带着这个不是事先设计好的想法,我又回头仔细研究了一番研究性学习的基础理论知识。其实简单地说,研究性学习就是学生在教师指导下自主地发现问题、获得结论的过程。既然学生对此很陌生,那么首先要做的就是引起学生的研究兴趣即研究动机。所以课间我假装无意间走进学生的班级,与以往一样和学生闲谈:知道2001年网上评选中国百姓最关注的新闻是什么吗?在学生七嘴八舌的猜测之后,我公布答案:中国加入WTO。学生表现出很大的兴趣,纷纷举手提问有关WTO的问题。我立即进行现场问卷调查,看看学生最关心的问题集中在哪些方面,由课代表负责统计,放学时交给我。可是刚刚过了一节课,课代表就愁眉苦脸地来找我,原因是自己统计不过来。我一听又来了灵感,统计整理的过程也干脆都让学生来完成。至于如何分组我一概不管,疑人不用,用人不疑嘛!这一招果然奏效,一放学,课代表就兴冲冲地把统计结果送来了。最终统计的结果为九个方面:1.什么是WTO,它的功能是什么?2.大庆的老百姓对WTO的认识程度如何?3.中国是什么时候加入WTO的,当天的盛况如何?4.加入WTO对中国百姓意味着什么?5.中国加入WTO的历程?6.加入WTO对中国有何深远影响?7.加入WTO后,哪些人才将成为竞争的焦点?8.加入WTO后,中国的权利和义务是什么?9.加入WTO,会对我们学生有什么影响?我以上述九个课题为基础,将全班学生分成九个研究小组,每个小组选择一个课题进行研究,各组设组长负责组内分工与合作,并随时向我汇报研究进展,三天后汇报研究结果。就这样我一身轻松地回到了办公室。

    接下来的时间里,我的办公室变得热闹起来。首先是班主任向我汇报:“X小组在闹市区进行调查,询问了一百多个人,还上了电视呢!”“X小组,收集了十几篇文章,在班级搞展示呢!以往一周一次的班报这下子好了,变成一天一次了!”有的家长对这类课题也特别感兴趣,干脆就和孩子一起搜集资料。还经常打电话与我沟通。最让我感到得意的是,一位搞宣传工作的家长的单位正好在开展有关WTO的学习活动,听孩子说我们正在开展这项活动,特意来学校取经。更有趣的是我的学生竟把他拒之门外,其理由特别有意思:交流可以,取经不行!逼着人家搞交换。一时间活动搞得轰轰烈烈、热火朝天!但在此期间问题也不少,有的小组向我反映:在网上查不到自己想要的资料。我便开玩笑似地说:老师也没查到,所以才让你们帮忙嘛!某某组的信息很灵通,网址也很多,就看你们的本事了!”还有的小组由于电脑方面的知识较贫乏,不会上网、下载、存盘,于是我干脆在班级里挑了几个冲浪高手,让他们负责解决技术问题。最严重的问题却出在课代表身上,这小家伙家里没电脑,父母又不许他到网吧去,于是他就跑到父亲单位去搞剪报,一天下来,几乎把各个科室的报纸破坏殆尽!当然收获颇丰,还包括父亲一顿痛打!害得我和班主任一起打电话解释,没想到因祸得福!孩子的父亲了解了事实后又从单位送来了一大摞报纸!而我则利用这偷懒”“来的时间和来的资料抓紧充电,学习有关WTO的知识。当然,对各小组的监督、检查、指导一刻不能放松。

    一周后,我根据调查及各组长反映的情况又对各组提出了新要求:每组汇报时间不得超过四分钟,但形式不限。学生又开始了新一轮的折腾”……

    到了汇报研究结果的那一天,学生们都异常兴奋。汇报开始了,我把学生们领到了大教室,先给学生一个较之平常更大的舞台,汇报顺序随机抽签决定,好戏上演了!有演讲式、小品表演式、资料展览式等,甚至有一个小组把本组社会调查的情况录了下来,在教室里展播,最精彩的是有两个小组在汇报完各自的研究成果后,自发就中国加入WTO的利弊问题进行辩论。一节课下来,就像一台别开生面的联欢晚会。课后分析时我才发现学生们汇报的材料来源多样,报纸、杂志、广播、电视、网络等,有的材料上的生僻字都用汉语拼音标注上了。还有的论文竟然前有摘要后有索引!这节汇报课是一学期来学生上得最认真的一节课。最让我吃惊的是,许多平时不爱发言的学生在研究性学习方面表现的特别出色。课后,我组织学生将各自的材料都交上来,复印了若干份,保证每组都有其他组的资料,互相学习,资源共享。

    这节课是我参加工作以来最为成功的一节课,虽然个人在传统备课方面付出很少,但是学生收获却很多。

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