寓思想品德教育于课堂内外

2016/1/8 14:07:00作者:枫叶如花来源:原创查看评论0条)字号:

寓思想品德教育于课堂内外

       

青少年的良好思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。面对复杂而不断变化的社会生活,如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判断和选择,让学生学会学习、学会生存、学会做人,促使学生健康成长,是思想品德课应着力解决的问题。因而,在教学过程中,我力争做到课堂内外相结合,以便更好的完成思想品德课程的教学任务。

     一、利用好社会调查的大课堂,是推行素质教育的重要途径

    课前组织学生进行社会调查,收看事实新闻,是引导学生走向社会、理论联系实际,推行素质教育的重要途径。它不仅能够增加学生的感性认识 ,加深对所学知识的理解和运用,而且能够使学生了解社会、开阔视野,培养学生自我教育能力和辨别是非能力的极好机会。因此,我在讲授初一《思想品德》课过程中,有目的地组织学生进行了调查研究,如:

    1.讲授《生命最宝贵》之前,让学生收集有关动物、植物、及微生物的各种实体图片,收集一些爱护环境、善待其它生命的公益广告,让学生感悟认识“生命是地球上最珍贵的财富”,让学生想象:假如没有生命世界将是什么样子的?

    2.讲授《迈好青春第一步》一课时,让学生课前搜集自己成长的照片、奖章以及作品。调查收集名人轶事以及赞美青春美好的名言、警句。让学生思考:怎样迈好青春第一步,让青春更美好? 

    3讲授《知识让人生更亮丽》一课时,课前组织学生收集调查了解名人、伟人、或同龄人的求学、乐学、好学的故事。2 组织学生进行问卷调查。调查内容有 [1] 从中央到地方各级领导干部为什么要坚持进修学习?[2] 各条战线的职工特别是中青年工作繁忙,为什么还坚持进修学习?[3] 我们青少年为什么要学习?有的学生不好好学习对吗?为什么?[4] 你的理想是将来从事什么行业的工作?请了解一下这一行业是否需要科学文化知识?你现在应该如何做好准备?

      4讲《师爱助我成长》前,组织学生访谈老师一天的工作、学习、生活情况,体会老师的工作特点,了解老师生活的欢乐与烦恼,增强与老师的感情。

5 讲《走自立自强之路》前,指导学生观看有关成功人士的事迹,走访身边的成功人士或具有自强品质的人物,亲身体会自强的重要性,汲取他们自强的精神。   

实践证明,教师组织学生通过各种渠道、各种方式深入社会、深入生活进行调查研究,是加强教学的针对性,求得讲课生动活泼的前提条件;也是学生接受教育,提高思想觉悟和道德素质的重要途径。

    二、发挥课堂教学主渠道,有效提高课堂效率

    中学生,特别是初一学生,具有年龄较小,活泼好动,精力不易集中等心理和生理特征。因此,要上好每一节课,必须坚持以教师为主导,学生为主体的教学原则,不断改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率  

    1. 播放时事新闻,激发求知欲。

生活是智慧的源泉,是创新的大舞台。对学生进行创新教育就必须紧密联系社会实际。课前将学生搜集的大量新闻材料通过汇总选材,除出板报专栏外,绝大部分用于课堂教学。比如,学习《成功需自信》这节课的内容时,教师可用多媒体显示刘翔打破世界记录时的新闻录象片:2006 711日的瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏比赛中,刘翔以12.88秒的成绩打破了沉睡13年的男子该项目世界记录。同学们从刘翔的神态、表情、动作中,明显感受到那种抓住机会,毫不犹豫取得成功的充满自信“舍我其谁”的“霸气”。此时此刻,同学们深受启发:要发挥自己的优势,正视不足,克服自卑,扬起自信的风帆。

2.课堂精心设问,激发兴趣

“兴趣是最好的的老师”。它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探求、去攀登、向着任知的目标前进的欲望。因而,我在教《不一样的环境,不一样的我》时我提出这样一个问题:上初中了,觉得自己是一个大人了,但妈妈事无巨细,总是象对待小孩子一样对待我,我什么时候穿衣服都要管,还每天分数分数的,唠唠叨叨的,好烦!我该怎么办?怎样才算是大人?讨论的话题是与学生生活相关的生活经验,这样学生既感兴趣,又有话说,从而增加参与度和合作率,提高了课堂效率。

3合理创设情景,增强参与意识。

    教学成效往往取决于能否提高学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我愿学”,从而将外在的知识转化为内在素质。为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。例如,《珍爱生命》的教学,为了增强学生的环保意识,运用多媒体课件显示“我是一只小小鸟”,       通过动画演绎一只小鸟在面临森林被砍、家园遭毁、无处可逃时,被一杆猎枪袭击受伤,最终冻死在冰天雪地中的悲情故事。学生含着眼泪看完动画片,久久不平。为此,我适时发问:人类不断地砍伐森林,破坏环境,威胁生态平衡,最终会得到怎样的结果?学生七嘴八舌,纷纷表示意见,答案自然是水到渠成,环保意识亦在不知不觉中加深了。

4运用榜样的力量,进行正面教育

运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动,把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化,使青少年在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象,所以我在讲授知识过程中,经常穿插师生讲述爱国英雄刻苦成才的故事,全心全意为人民服务的楷模……用形象生动的故事,激发学生的情感,扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理,从而受到感染和教育。

   实践证明,多种形式教学,调动了学生上思想品德课的主动性和积极性。使课堂活跃,学生精力集中,在轻松愉快的气氛中既学到了知识,又受到了深刻的教育。

     三、结合系列活动,拓宽思品课的教育空间

     生动、活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动,是使教学逐步深入,强化教学效果,达到教育目的的重要手段。我主要组织学生搞了以下几项活动。

1运用好成长记录袋

注重学生的成长记录,可以鼓励学生的健康成长,追求更高的思想道德目标,给学生留出个性发展的空间。如何让成长记录充分体现学习过程和品德养成过程,我进行了专门的探索。如“珍爱生命”一课的教学中,我和学生共同进入“假如生命只剩下半年时间”的情境创设中,我和学生约定一起和时间赛跑,每天记下自己的做法、人生感悟和体会,坚持记录一周,一周后进行集体交流、评议,最后装入个人的成长记录袋。然后,我又以自己决定记录一个月为表率,激励更多的学生和我比赛,看谁最能坚持,并且每隔一段时间,进行一次交流评议。于是,学生的成长记录袋中,不断有最鲜活的记录。这样,成长记录袋中就拥有了学生学习过程和思想品德养成过程的最生动丰富的记录。

    2设置实践创新平台

设置研究性学习活动或规模较大的社会实践活动,目的是扩展知识,体验研究过程,增强科学意识,进一步培养创新精神和实践能力。

1.配合班主任、少先队召开主题班会、演讲会、故事会、诗歌朗诵会和经验交流会,求得学生对教育观念的深刻理解。 

   2.制订“家务劳动和生活自理”手册。请家长定期评定,培养学生爱劳动、生活自理的好习惯,得到家长的好评与支持。

   3〉指导课外阅读,推荐好书。如组织阅读“读书方法二十谈”“钢铁是怎样炼成的”、“轮椅上的梦”、 “博士成长的道路”、“走向成材的脚印”等书刊。既提高品德修养,又增长知识,和乐而不为呢?

    4.配合学校政教处工作,贯彻《中学生日常行为规范》,出《做心灵美的中学生》壁报,养成自觉遵守纪律的好习惯。

    一系列的教育活动,使学生掌握了知识,培养了能力,提高了觉悟,较好地完成了初一《思想政治》课的教学任务。同时,也为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人做出了努力。

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