(一)、2006年全国高考文科综合《考试大纲》关于历史学科的考试范围与2005年相比，有三处显著变化：①中国近现代史部分增加了“抗日救亡运动的兴起”和“抗战初期的正面战场”两个条目。将原来的“正面战场形势的恶化”改名为“相持阶段的正面战场”。②中国古代史部分将秦朝“专制主义中央集权制度的建立”删去“专制主义”。③世界近现代史部分将当代“世界政治经济的发展和冲突”改为“世界政治的发展和地区冲突”。综观近年来的文综高考，往往当年考纲新增考点和有所修订的考点，都会受到命题者一定程度的关注。从增删情况看，今年将着重考察东西方殖民者的对华侵略与中国人民的反抗斗争，尤其是抗日战争部分。对“国民党抗战”今年考纲作了策略性调整,一反课本说法,重点考察其正面作用, 联想近年来党中央对日政策的强硬态度，以及台湾问题上积极联络台湾在野党与广大民众孤立陈水扁之流的态度,因此，针对考纲的这几处变化我们应给予足够的重视。
（二）、“周年”问题在历年高考试题中占相当大的比重，如2005年是抗日战争胜利60周年，万隆会议胜利召开50周年，2005年全国高考文综卷中分别以“抗日民族统一战线建立、巩固的过程”设计了三道选择题和以“万隆会议对当时中国外交所起的作用”的相关问答题。“周年”问题在高考试题中频频出现，真正体现了学习历史是以“以史为鉴”的真正目的，广大考生在复习备考中要重视这类问题。下面就对2006年所涉及的重要周年大事进行列举。
（三）、文综历史命题在设计目标上非常注重考查学生认识问题的思维过程。分析问题和解决问题的能力。因此，历史专题历史不能仅仅从形式关注学科的基础知识，还要注重认识问题的思维过程。具体来讲，就是要勤于四种思考，
(1)历史问题现实思考
如关于水利问题。“水的问题”是中国历史上的重大问题，历代王朝都非常重视, 现实中三峡工程综合体现了以上水利工程的特点：减灾、灌溉、交通运输，还增加了发电、旅游、养殖、跨区域调水等综合功能；以大运河为主要通道的南水北调东线工程，使古老的大运河焕发新的活力，从中华文明演进的角度看这二大工程的兴修，就提高了对现实中水的问题的认识。
(2)现实问题历史的思考
如：2004年春季高考题12----18题，就是围绕“国家统一”这一重大现象的主题，进行历史的思考，引导学生从历史发展的进程与规律中体会出“国家统一时我国历史发展的主流，是中华文明延绵不绝的保障”这一思考。鲜明地体现了历史学科的社会功能。突出了人文素养的考查。类似的现实重大问题还有如：资源问题、民族冲突问题、恐怖主义问题、经济全球化问题、和平与发展问题、西部大开发和振兴东北老工业基地问题等等。
(3)中外问题对比的思考
这类试题的设计在高考中屡见不鲜。如三次科技革命与中国近现代化问题、维新变法和启蒙思想问题、列强侵略与中国人民的反抗斗争问题等等。都可以进行对比的思考，从而建立起知识的横向联系，形成完整的知识结构。
(4)热点问题综合的思考
热点问题综合的思考是当前文综考试的一个显著特点。它旨在引导考生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，运用所学知识从不同层次、不同角度综合分析、阐释、评价这些重大的热点问题。为文科综合命题提供了一个广阔的空间。这类试题在文综高考试题中年年都有，典型的有“中东和平进程”问题、“我国农业发展”问题、 “开封旅游业发展”问题、“欧亚大陆桥”问题、 “人口迁移与城市化”，还有如：统一的多民族国家的发展与台湾问题、古代土地赋税制度与2006年废除农业税、三农问题、生态史学与建立资源节约型、环境友好型社会、儒家思想与2005年全球祭孔、儒家思想与和谐社会、中部崛起与区域经济发展史、中共历次重要会议与中共十六届五中全会、对外开放与和平发展、国共关系与台湾国民党主席、新民党主席访问大陆、科学技术是第一生产力、中外科技与神州六号、科技自主创新与建立创新型国家、2005年中国政府发表《中国的民主政治建设》白皮书与中国民主政治发展的进程、政治文明建设、新型工业化与经济现代化、民族主义与全球化浪潮、中外关系与联合国改革、和谐世界与国际关系民主化、文明的融合和冲突，人类发展从分散走向整体，思想解放，能源是人类生存和发展的重要支柱问题等等。
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